“實”字當頭，“通”字開路，同頻共振推進人才隊伍高質(zhì)量發(fā)展

壓實黨管人才責任，貫通同頻共振的責任鏈條

深刻把握黨管人才的引領(lǐng)性，切實加強黨對人才工作的全面領(lǐng)導，是新時期新征程做好學校人才工作的根本原則。五年來，學校始終堅持將人才工作置身于黨建工作全局來謀劃、來部署、來推進，不斷強化思想引領(lǐng)、政治引領(lǐng)，下一步將不斷健全黨管人才體制機制，將黨的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才發(fā)展新優(yōu)勢、新動能。

優(yōu)化縱向貫通的責任鏈條。健全學校黨委牽頭抓總、學院黨委主體負責、基層黨支部引領(lǐng)關(guān)懷的黨管人才工作體系，強化組織領(lǐng)導和政治保障，同頻共振凝聚隊伍建設(shè)合力。完善人才工作領(lǐng)導小組工作機制，加強人才制度頂層設(shè)計，規(guī)劃人才發(fā)展整體戰(zhàn)略，制定人才發(fā)展重大政策。強化人才思想政治引領(lǐng)，推進全方位考察工作機制，加強黨政領(lǐng)導干部聯(lián)系人才制度，創(chuàng)新師德教育形式，充分發(fā)揮各級黨組織凝聚人才作用。推進人才引育目標責任制，健全“一把手”抓“第一資源”機制，深化落實各單位人才引育主體責任，將人才工作的責任和壓力層層傳導、層層壓實，將人才引育指標作為黨政領(lǐng)導班子考核評優(yōu)的關(guān)鍵指標，推動各單位積極擔負起發(fā)掘、培養(yǎng)、凝聚優(yōu)秀人才的職責，以“等不起”的緊迫感、“慢不得”的危機感、“坐不住”的責任感，強化人才隊伍建設(shè)的核心使命。

強化橫向聯(lián)通的服務(wù)鏈條。優(yōu)化校院聯(lián)動、部門協(xié)同、運轉(zhuǎn)有序的人才工作格局，構(gòu)建“全校一盤棋”的人才服務(wù)協(xié)調(diào)保障機制。持續(xù)完善人才引進快速反應機制，用好人才引進“綠色通道”，在人才引進過程中“分秒必爭”，全力縮短引進人才來校工作“空檔期”和“時間差”，實現(xiàn)人才引進過程可視化。持續(xù)跟進人才發(fā)展需求，以人才的關(guān)心關(guān)切為出發(fā)點，堅持為人才辦實事、解難事，做好個性化對接服務(wù)，積極協(xié)調(diào)解決人才在住房、醫(yī)療、子女教育、配偶就業(yè)等方面的實際困難，做好人才的“知心人”，全力免除人才的“后顧之憂”，切實增強人才的歸屬感和獲得感。

夯實卓越人才體系，暢通近悅遠來的快速通道

深刻把握人才資源的戰(zhàn)略性，將圍繞中心、服務(wù)大局、奮進一流作為人才隊伍建設(shè)的出發(fā)點和落腳點，是新時期新征程做好學校人才工作的基本定位。五年來，學校始終堅持在“引”和“育”上雙向發(fā)力，人才儲備厚度、人才隊伍梯度、高端人才增長幅度、人才貢獻顯示度等均得以顯著增強，下一步將全面實施新時代卓越人才戰(zhàn)略，切實加強新時代卓越人才體系建設(shè)，為各類人才厚植成長成才沃土，全方位引進、培養(yǎng)、用好人才。

打造引才聚才強磁場。緊緊圍繞學校建設(shè)“國家東南人才中心和創(chuàng)新高地”的戰(zhàn)略目標，聚焦國家、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略重點和學校學科發(fā)展布局確立引才目錄，有針對性地建設(shè)“人才庫”。堅持全球視野、一流標準，以高層次人才作為突破口，以青年拔尖人才作為主攻方向，積極“走出去”、主動“請進來”，堅定不移從世界科技和人才強國引進領(lǐng)軍人才、急需緊缺人才和優(yōu)秀青年人才，提升精準引才實效。切實推進以才引才、以才聚才，積極發(fā)動學科帶頭人、非全職教師、校友等參與薦才活動，全員行動、群策群力、多管齊下，搭建起常態(tài)化、分學科的人才交流聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，形成各類人才互推互薦的強大合力，營造群賢畢至的良好局面。

推進人才體系新升級。優(yōu)化、均衡各學科人才布局，健全人文社科人才政策，探索在人文社科領(lǐng)域試點設(shè)立冠名講席教授崗位，進一步完善以講席教授、南強特聘教授、南強重點崗位教授、南強青年拔尖人才等為主體的人才體系，健全內(nèi)外并軌、梯次遞進、全程激勵的人才發(fā)展機制。完善南強青年拔尖人才支持計劃遴選標準，持續(xù)提高人才引育的準度和效度，增強人才隊伍的可持續(xù)發(fā)展后勁。推動專職科研隊伍建設(shè)，完善博士后制度，切實提升青年人才招收競爭力，筑好優(yōu)秀青年人才“蓄水池”。

激發(fā)人才發(fā)展新動能。加大對新引進青年教師的支持力度，努力造就一批創(chuàng)新思維活躍、學術(shù)視野寬闊、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄陮W術(shù)英才和學科帶頭人后備人才。堅持從贏得青年、贏得未來的戰(zhàn)略高度，加強組織關(guān)懷、重點跟蹤培養(yǎng)，精準施策培育青年人才，為青年人才成長“松土”“施肥”，推動建設(shè)科學的人才梯隊。充分發(fā)揮優(yōu)勢學科“人才池”作用，進一步發(fā)揮老教師“以才育才”的傳幫帶作用，拓寬培養(yǎng)渠道，全力支持青年人才在高端平臺內(nèi)、重大項目中、關(guān)鍵崗位上挑大梁、當主角。積極創(chuàng)造接觸生產(chǎn)實際和社會實踐的機會，為青年人才進入國際學術(shù)前沿和國家科技創(chuàng)新前沿創(chuàng)造良好條件，助力青年人才快速進入良性學術(shù)軌道。

落實體制機制改革，融通識才愛才的優(yōu)質(zhì)生態(tài)

深刻把握改革創(chuàng)新的先導性，逐步健全有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的體制機制，是新時期新征程做好學校人才工作的重要保障。五年來，學校堅持以人才評價改革為牽引，高度關(guān)注人才發(fā)展多樣性，下一步將以評價體系為牽引，以資源配置體系為保障，推進重點領(lǐng)域改革，讓各類人才成長有通道、發(fā)展有空間，推動有組織的人才引進和人才培養(yǎng)，著力營造一流人才生態(tài)。

深化人才評價體系改革。堅持破“五唯”、立“新標”，按照等質(zhì)等效、優(yōu)質(zhì)優(yōu)先、分級分類的原則，優(yōu)化各學科人才崗位評價指標，完善人才引進評價和績效考核評價標準，促進師資隊伍整體水平提升。將具有創(chuàng)新性和顯示度的學術(shù)成果作為重要依據(jù)，穩(wěn)步推進崗位等級聘用改革。充分尊重基礎(chǔ)研究規(guī)律和取得成果的時間運轉(zhuǎn)周期，構(gòu)建聘期考核、項目周期考核等過程性和結(jié)果性相結(jié)合的考核評價新范式。建立團隊與個人考核相結(jié)合的評價方式，推動形成“共識、共擔、共創(chuàng)、共享”的團隊評價激勵機制。探索建立促進跨學科合作的考核評價和成果互認機制、交叉研究成果評審認定機制，促進學科交叉融合和交叉學科發(fā)展。

深化資源配置體系改革。堅持以一流為目標，以人為中心，著力優(yōu)化“資源跟著學校優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域走、跟著學科建設(shè)績效走、跟著杰出團隊和優(yōu)秀人才走”的競爭性資源配置體系，實行“1（科技領(lǐng)軍人才）+1（青年拔尖人才）+1（團隊支撐人才）”等以才引才政策，對學科發(fā)展需要的特殊人才及重點培養(yǎng)的青年拔尖人才，在團隊配置等方面給予優(yōu)先支持和重點保障。

深化人事管理體制改革。強化機構(gòu)編制工作的政治屬性，緊緊圍繞學校建設(shè)目標，合理設(shè)置各類人員編制崗位結(jié)構(gòu)比例，優(yōu)先保障教學科研需求，向重點學科、特色學科和重要管理崗位傾斜，提升編制崗位使用效益。進一步完善“寬帶細分”的薪酬模式，健全多元化績效激勵機制，提高職業(yè)早期青年人才的生活補貼等支持力度，保持學校薪酬待遇的持續(xù)競爭力。堅持目標牽引和任務(wù)驅(qū)動，科學設(shè)置教學科研單位考核關(guān)鍵內(nèi)涵指標，切實發(fā)揮單位考核的導向作用。

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